海外孩子的中文写作能力一直都是家长无法逃避的问题，今天和大家分享一个我们学员的中文学习故事，相信一定会给大家一个新的中文写作学习思路。
飞飞是我们学校的一位15岁学生，飞飞的中文写作能力比同龄的海外孩子好很多，比如他能够自己独立写出500字的作文，并正确使用各种修辞手法，甚至成语典故等等。
这一切都是因为飞飞一直坚持每天通过日记来记录自己的生活。但是飞飞达到如今的写作水平，除了正确的学习方法外，也下了不少“苦功夫”。
在飞飞8岁时，我成了飞飞的一对一中文老师，当时飞飞一家到澳大利亚定居了一年多的时间，飞飞随父母前往澳大利亚的时候刚刚在国内读完一年级，拼音没有问题，识字量在三五百，妈妈说孩子的识字量自己也不是很确定，大概就是这个情况。
原本飞飞妈妈想着孩子已经有了很好的中文基础，自己就没有必要像周围的华人家庭一样为了孩子的中文学习操心，只需要把重心放在孩子的英语和其他数理科目上就可以，结果没想到一年之后，在偶然一次回国旅行中，飞飞妈妈发现飞飞不仅中文水平没有任何提升，甚至很多原本认识的汉字都忘记了，一到国内的中文环境中竟然显得有些不知所措。
于是，在飞飞一家回到澳大利亚后，飞飞妈妈便开始了为飞飞寻找中文老师的旅程。但是在前后5次的课程试听中，飞飞有时不愿意在课堂上与老师开口互动，有时甚至不愿意看上课屏幕，他在课后总是告诉妈妈他觉得很无聊。
之后，当飞飞参加我的试听课时，便被课堂一开始的互动课件吸引了，整堂课的表现非常棒。飞飞妈妈也对这堂课感到非常满意，于是在试听课结束后，妈妈给飞飞报了我的课程。
经过试听课，我发现飞飞的中文听说表现很不错，但在识字方面存在比较大的问题。飞飞妈妈也告诉我：如果听说没有问题的话，她希望飞飞能够跟上他原本在国内的语文学习进度，因为她当时选择在飞飞6岁后定居国外，就是希望孩子能够先打好母语基础，之后的中文的听说读写能够达到国内孩子的平均水平。
于是，根据飞飞妈妈的要求，我先为飞飞制定了为期一年的学习计划: 每节课上学习并复习5-10个汉字，然后使用部编版语文教材作为主要学习资料。在经过3个月的学习后，我准备了一次课堂汉字小测验，这次飞飞的表现相当不错，识字量达到了800个左右，基本赶上了国内一年级孩子的中文能力。
在之后与飞飞妈妈的一次课后沟通中，飞飞妈妈告诉我，她对飞飞的汉字学习很满意，但是每次在家她辅导飞飞做一些中文练习题时，飞飞对于写句子都特别排斥，即便写出来，整句中也是会用大量的拼音用来替代汉字。到目前为止， 她从未见过飞飞写过成段的完整句子，作为父母他们都很担心孩子的中文写作能力，希望我能重点关注并加强这方面的教学。
于是我便在课堂环节中增加了一项：写作。
针对飞飞妈妈的要求，我主要通过两个方法来帮助飞飞增强写作能力，一个是我在每天课堂中增加句子写作练习，主要是帮助飞飞纠正过度使用拼音的情况，另一个是，我和飞飞妈妈共同监督和引导飞飞养成每天手写日记的习惯。
开始记日记的第一个周刚刚结束，飞飞妈妈便拿着飞飞的日记找到了我，说孩子现在还是最多只能写两句话，而且有一大半都是拼音，甚至一整段话都是拼音，比如“我今天和爸爸妈妈一qǐ去了公yuán，因为今天hǎo tiān qì ”等等类似的句子。
我告诉飞飞妈妈：“前三个月的日记你不用在意，你要做的就是鼓励飞飞坚持下来，即便刚开始语句不通顺，只有一句话也可以，不用过于关注，更不要过于纠结孩子的语序，语病等等细节问题。
于是，在经过两个月的坚持后，飞飞的日记就不再出现任何中文和拼音夹杂出现的情况了。
当然，之后的时间里，飞飞妈妈也做得很好，每当飞飞坚持不下来的时候，飞飞妈妈都通过各种方式来鼓励和引导他，比如：“飞飞，上次老师说你写日记的非常棒，比和你一样大的孩子好多了，他非常喜欢看你的日记“等等。我也会经常在课堂上和飞飞妈妈配合，比如经常会告诉飞飞:”飞飞的日记写的越来越好了，是我见过写得最好，进步最快的孩子”等等，以此鼓励飞飞要坚持做好记日记的习惯。
飞飞妈妈告诉我：”看了飞飞的日记，刚开始两个月的时候，他每天只能写出来几句话，但的确都非常努力地使用汉字来进行表达，虽然一些字只有拼音，但是慢慢地，拼音越来越少，会写的字也越来越多。这些都是大大出乎我的意料的 ”
当飞飞10岁时，我开始鼓励飞飞在网络平台上记日记，一方面是为了练习他的打字能力，另一方面则是希望他能够通过网络接触更多的中文。因为在网络平台上，有的博主会选择公开自己的日记，这些会对飞飞的阅读也有大帮助。
飞飞妈妈说：“飞飞在网络上记日记之后，我发现他也开始偶尔看看一部分公开日记，后来他也会和网上的人一起讨论这方面的中文内容。当时那段时间他对中国的事情都特别感兴趣，在他12岁的时候，问他要不要每年寒暑假回国内的外公外婆那里呆一段时间，他特别兴奋，而且每次回来都会主动和我们说一些新了解到的词句。随着回去的次数变多，他对国内的了解也越来越多，到后来我们一家人回去，支付宝，微信付款，甚至出门坐地铁都是他来安排，他也更了解到两门语言的好处。“
“直到现在，他还是在坚持记日记的习惯，以前写的是自己一天的生活经历，去哪里玩了，现在看孩子会一些议论文，观后感啥的。“
”现在飞飞有这个结果，我觉得特别庆幸，但是更重要的是孩子能够坚持去做下来，最终达到一个超出我预期的效果。我觉得一方面是孩子性格的原因，会坚持做一些小事，另一方面更重要的是孩子通过坚持这件事情获得了成就感，让他更有动力去坚持做这件事情。其实每个孩子都有适合自己的方法，我非常感谢当时听了老师的话，引导飞飞坚持下来这个习惯，也非常希望更多的家长帮助自己的孩子使用好这个学习方法，因为这是实实在在发生在自己身上的，非常有效的学习方法。“ 飞飞妈妈说。
那对于家长们，如何能够使用记日记这件事情，帮助孩子提高中文水平呢？接下来，我根据我的教学经验来对这个问题做一些总结：
首先，确认好孩子是否达到自己写日记的水平。
不论坚持手写日记还是在网络平台记日记，都是不是一件容易的事情，家长需要先确定好自己的孩子是否能够达到自己写日记的水平。
如果孩子刚刚学完拼音，识字量非常有限，可以先选择拼音写日记。
在孩子熟练掌握拼音后，家长们可以先要求孩子使用拼音来写日记，逐渐培养孩子的写作习惯，等到识字量足够之后再引导孩子使用汉字来写日记。
如果孩子有了一定识字量的积累，达到300字以上了，就可以选择手写汉字日记，或者在网上写日记。
其次，提前培养好孩子“坚持”的习惯。
从小开始记日记有很大的好处，有的孩子因为天生的性格原因，比如飞飞就有很不错的“坚持”的性格，但是大多数孩子并没有，这就需要家长们从小就开始培养。
坚持这样的行为习惯，不论是对写日记，还是做任何事情，都会让孩子受益一生。
给大家一个小技巧，从孩子2岁左右能够听懂我们说话的时候就可以开始。家长们可以每天都与孩子在睡前回忆一天有趣的事，然后让孩子口述，记录下来，隔一天再读给孩子听；而当孩子一旦记日记以后，可以通过正向鼓励的方式来引导孩子坚持。就比如飞飞妈妈就经常在飞飞不愿意坚持的时候，就告诉孩子这样话：“哇，我要很快把宝贝的日记发给你爸爸看看，爸爸一定会睡个好觉，爸爸在外面出差工作很辛苦的，不过看了宝宝今天的日记，爸爸就不累，不辛苦了，就会很开心了哦！“等等，主动给孩子营造正反馈和正向激励，这样的激励会让孩子上瘾。
最后，家长自己要保持“保姆”心态。
“保姆心态“有两点：“不为难”和“不干涉”。所谓“不为难”，就是不管孩子写得好不好，都不为难孩子，也不为难自己，这是一个过程。当孩子在生活中真的没有什么可写的时候，我们就要很快反省到，那是孩子的日常生活出现了贫乏单调的节奏，那我们就马上，哪怕只是为了写日记，而创造一个有趣的游戏，或者游玩也好。不要为难，孩子写日记不仅是在回顾自己一天的生活，更是家长的反思。“不干涉”就是，对于海外家长来说，千万不要觉得孩子错误太多，而总是想批评，想建议，想一次性改善孩子的文辞能获得别人的好评，或者说觉得孩子写的太简单，要求他增加字数。这都不是陪伴，而是干涉，我们要在心理上有保姆心态，尤其是做好孩子的“语言保姆”，不断呵护孩子的语言自我发展，在孩子语言的错误中，单调里读到孩子内心的丰富和思维的活跃性，就像飞飞妈妈一样，放宽心态，不纠结，不过多关注。
好了，我们今天的分享就到这里啦！
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